“崇德、立德”，树文明教风

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老师给学生上德育课

抓园丁形象工程

每学期期初，学校组织全体教师学习了教育部关于《加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》等。召开班主任会议，集体学习〈〈莞城中心小学班主任职责〉〉通过学习，广大教师树立教师职业的光荣感，增强了教师的责任感和使命感，自觉做到强素质、树形象。

在师德建设工作中，学校从“德为师之本”这一重点出发，开展了“爱岗敬业”、“正师风、树师魂、正行风、树形象” 师德演讲比赛。2004年，熊莺老师在“立高尚师德，做光荣人民教师”主题演讲比赛中，凭着自己在班主任工作实践中的切身体会和真情实感打动了评委，荣获了学校一等奖、市演讲比赛一等奖。2005年，学校举行了青年教师德演讲比赛。赵莹、冼涛、李慧萍、袁华、孙红红等老师均获一等奖。学校组织“十佳班主任”评选活动，把十佳班主任的事迹在校园里公示出来，让全体老师学习。学校还定期组织多种形式的研讨会，邀请专家来校作报告，观看录相等形式营造师德建设的氛围。

学校按照《中小学师职业道德修养》的要求，结合学校实际，在教师中开展了“自查自改”的活动，组织教师通过活动，找准师德偏差，以更高的标准树立教师良好形象。一查“奉献”，看在思想上是否做到处事求实，育人务实，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，为学生服务，为家长服务，为社会服务，找准人生观、价值观上的偏差。二查“敬业”，看在业务上是否爱岗敬业，勤奋工作，一丝不苟，诲人不倦，找准业务上的偏差。三查“爱生”，看在内心深处能否做到关心爱护学生，尊重信任学生，严格要求学生，全面呵护每个学生的健康成长，找准心理偏差。四查“律己”，看在工作、生活中能否处处为人师表，率先垂范，要求学生做到，自己首先做到，找准作风上的偏差。五查“创新”，看在教育教学实践中有无创新意识，勇于探索，创造性地做好每一项工作，找准观念意识上的偏差。全校针对查出带有共性的问题，要求教师们各自“对号入座”，制定出整改的具体措施，限期学习改正，努力树立教师在新时期的新形象。

创新教师评估模式

对教师进行考核和评估，是保证教师职业道德建设不走过场，由抽象到具体的重要工作环节。上学期末，学校制订了行之有效的激励机制，形成富有激励驱动效应的“莞城中心小学教师激励方案”。该方案遵循了团结激励大多数原则、立体性评价原则、粗量化评价原则。它包括精神激励和物质激励两部分。精神激励是启动学校活动的重要支点。每学期学校按一定的标准分别评出“十佳”班主任、“十佳”教师、“十佳”教改积极分子、“十佳”成绩优异个人、“十佳”教学进步个人等，以激励教师奋发向上。物质奖励是把浮动奖与教师评价结合起来，实行“合格考核+等次考核+荣誉奖励”的教师评定方法。先拿出浮动奖的60％资金对基本完成教学工作的教师进行奖励，对不能完成任务的教师则酌情扣罚；再通过“自评——级组评——级行政、级科长评——行政支委总评”的方式确定各教师的等次，拿出浮动奖的30％作为等次奖励；对于取得荣誉的老师，学校按获奖级别拿浮动奖的10％进行奖励。教师评定实行“粗量化”，按照“教师等次评定粗量化表”中的各项标准进行评价，尽量减少评价中的人为因素，以更公正的、更科学的方式评价激励教师。激励方案的实施，使学校的内部管理更加规范化、制度化，大大激发了教师的身心潜能，增强办学的活力，促进学校教育教学质量的全面提高，在全区的学校中起了示范性的作用。

从本学期开始，莞城中心小学作为莞城区的试点，实行教师末位淘汰制，进一步优化教师队伍。教师末位淘汰方式采取等级评定结合一票否决的分段淘汰方式，激励教师在岗位上不断进取，奋勇争先，将那些的确不适宜当教师的人员调整工作岗位或辞退，提高学校师资的整体素质，进一步提高学校的教育教学质量。对违反师德的教师实行一票否决，坚决杜绝体罚和变相体罚学生的现象。坚决取缔乱办班，滥订复习资料，乱收费的行为。学校领导、科级组长、党支部、学生和家长都参与评价，多元化地对教师师德进行了评估，使师德建设工作收到了实效。

学期末，学校开展师德先进个人的评选活动，通过互相评议，从中选出本学期师德表现优良的教师，树立榜样，让全体教职工向身边的优秀教师学习，引导岗位成才，无私奉献。通过开展评选先进科组、先进级部的活动，实现群体优化和群体自律，从而使师德建设不断向纵深层次推进，收到了教育人、引导人、激励人的良好教育效果。榜样的力量是无穷的。为了推动师德建设活动的开展，学校每学期都树立了师德的典型。如熊莺老师对待班级工作数年年如一日地细致、严明，对待班里的每一位学生都像对待自己的孩子，既爱且严。学生进步时，她总是及时地给予鼓励，送给他们一些亲手制作的小礼物，和他们共同分享喜悦；孩子犯错时，她努力调整好自己的情绪，从不辱骂指责，而是想方设法地让孩子从老师的教育中得到启示，感受善意和关心。她的努力换来了一个优秀的班集体：勤奋好学蔚然成风，各科成绩名列前茅；同学之间团结友爱，好人好事层出不穷，多次被评为校“文明班”、“卫生班”等等。熊莺老师树立了师表的形象，为全校教师树立了榜样。

在开展师德建设活动中，学校、家庭、社会密切配合，减少走过场现象发生。学校组织师德领导小组，建立家长委员会，通过家长委员会、家长访校接待日、家访问卷调查、意见反馈等形式同学生家长建立经常性联系，及时交流情况，认真听取家长对学校管理和教师师德整改的意见、建议，开创师德建设的新局面。一个你追我赶、力争做一流的教师、为教育事业做出一流的贡献的可喜局面正在形成。学校有全国师德先进个人1人、全国优秀教师10人、省特级教师3人、省劳动模范3人、省南粵优秀校长1人、省教书育人先进工作者4人、省南粤教坛新秀3人、省优秀班主任3人、省优秀少先队辅导员2人、市十杰青年2人，形成了—支为人师表、团结协作、乐教善教的高素质教师群体。近三年，学校获国家、省级奖6项，市级奖11项；教师获国家级奖16项，省级奖18项，市级奖16项；学生获国家级奖28项，省级奖19项，市级奖63项。
本学期，学校将要在全体教师之中形成“崇高尚师德、立为人师表形象”的共识，要让学生明确“要学会学习，先学会做人”的道理，要在宣传舆论上为“崇德、立德”创设有利的氛围，要在各种制度上为“崇德、立德”提供有效的保障，并通过课堂教学、校园文化、社会监督、家长网络、综合实践等各类途径，使学校形成“崇德、立德”的局面，再以“德”为支撑点，带动其他方面，形成良好的校风，使学校的教育迈上一个新的台阶。